"La Educación escolar ni en su contenido ni en su tecnología, tanto organizativa como simbólica, responde a las exigencias y características de una sociedad dominada por la producción, difusión y consumo de la información mediante lenguajes y tecnologías audiovisuales e informáticos" (Area, 1995:31).
Los cambios tecnológicos en nuestra sociedad se realizan a pasos agigantados, y estos no van acorde con las técnicas de enseñanza en las escuelas actuales. Hoy en día encontramos que muchos profesores desconocen la utilidad del retroproyector, la mayoría de los centros o no disponen de los mismos o quedan relegados a un rincón. Ya ni hablemos de blogs de divulgación científica, pizarras digitales, centros de conocimientos como wikipedia (grandes enciclopedias virtuales), google para buscar cualquier duda, utilización de foros sobre temas de interés, creación de weblog especializadas en cada área de conocimiento donde los alumnos puedan intervenir, plataformas de aprendizajes virtuales como la que pretende llevar a cabo la universidad de Las Palmas de Gran Canaria: Prometeo, y un gran etc de recursos tecnológicos.
Se sabe que la tarea de introducir las nuevas tecnologías en las aulas será costoso, no solo la compra del material por parte de los centros, sino también la preparación de los profesores acerca de todos estos recursos de que disponen, y es que, "el profesor usuario de las nuevas tecnologías debe ser capaz de evaluar la calidad y la oportunidad del material que pretende utilizar en función del momento en que se aborda el contenido al que se refiere el recurso concreto. Las vías para esa instrumentación de la validez debería ser contenido principal de la disciplina" (Rodríguez Diéguez, 1995:32).
Reseña Bibliográfica: Aguiar, V. y Farray, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio de Educación Superior.
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